長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)嚴(yán)重，產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新主體協(xié)同明顯不夠，中介服務(wù)還不健全，使得高?？萍汲晒聪な袌?chǎng)需求滯后、產(chǎn)出的科技成果技術(shù)成熟度較低、科技成果與“中試”開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)缺乏有效銜接。

目前，國(guó)內(nèi)高校科技成果轉(zhuǎn)化大致有三種模式，分別是自辦企業(yè)模式、合作轉(zhuǎn)化模式和技術(shù)轉(zhuǎn)移模式。

其中，自辦企業(yè)模式是依托高校自身的科技、人才和設(shè)備等條件入股創(chuàng)辦科技企業(yè)并自主孵化科技成果的一種模式。而這種模式往往合作規(guī)模較小、涉及的技術(shù)簡(jiǎn)單，導(dǎo)致具有較強(qiáng)前瞻性的高?？萍汲晒捎跓o(wú)法轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化而閑置。加之這種模式下，由于沒(méi)有遵循市場(chǎng)規(guī)律，大多照搬高校的管理模式，與現(xiàn)代企業(yè)管理方法脫節(jié)，造成市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不足，科技成果應(yīng)用難以實(shí)現(xiàn)。

合作轉(zhuǎn)化模式，是高校將技術(shù)直接轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，或者企業(yè)將適合的高校科技成果產(chǎn)業(yè)化的一種模式，相比自辦企業(yè)模式，該模式對(duì)高校和企業(yè)的規(guī)模條件沒(méi)有嚴(yán)格的要求，因而這種模式應(yīng)用得較為廣泛。但由于沒(méi)有發(fā)揮市場(chǎng)在研發(fā)方向、成果選擇、技術(shù)路線等方面的導(dǎo)向作用，使得高校科技成果與中試、量產(chǎn)等生產(chǎn)環(huán)境的差距較大，風(fēng)險(xiǎn)資金難以投入到中試和量產(chǎn)等耗資較大的中間環(huán)節(jié)，導(dǎo)致科技成果難以達(dá)到有效產(chǎn)業(yè)化。在這種模式下，產(chǎn)學(xué)研三者的利益脫節(jié)，沒(méi)有構(gòu)成閉合回路，無(wú)法形成良性循環(huán)的長(zhǎng)效機(jī)制，使得高?？萍汲晒D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力有限。

技術(shù)轉(zhuǎn)移模式是通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高?？茖W(xué)技術(shù)孵化產(chǎn)業(yè)化的一種模式，有大學(xué)科技園、校企聯(lián)合研發(fā)中心和國(guó)家工程中心等多種形式。在這種模式下，技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)多為事業(yè)單位或國(guó)企，他們?yōu)樾枰夹g(shù)轉(zhuǎn)移的團(tuán)隊(duì)提供辦公場(chǎng)地、配套設(shè)施和一系列的相關(guān)服務(wù)，依托當(dāng)?shù)氐膮^(qū)位和政策優(yōu)勢(shì)，以及高校的科技和人才優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化。但由于這種模式目前發(fā)展并不成熟、產(chǎn)權(quán)關(guān)系更為復(fù)雜，加之信息溝通不順暢、體制機(jī)制缺乏創(chuàng)新，使得這種模式下，沒(méi)有發(fā)揮市場(chǎng)的導(dǎo)向作用，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化依舊困難。

長(zhǎng)期以來(lái)，高校教師受“重研發(fā)、輕轉(zhuǎn)化”“重論文、輕專利”的考核評(píng)價(jià)體系的影響，專注于國(guó)家財(cái)政主導(dǎo)的縱向課題，偏重于基礎(chǔ)理論和科學(xué)技術(shù)前沿問(wèn)題研究，追求技術(shù)先進(jìn)和成果新穎，而缺乏對(duì)市場(chǎng)的深入調(diào)研與發(fā)現(xiàn)，主管部門很少明確項(xiàng)目承擔(dān)方的成果轉(zhuǎn)化責(zé)任和期限，也沒(méi)有將科技成果的轉(zhuǎn)化情況納入項(xiàng)目評(píng)估和考核的指標(biāo)體系中來(lái)，使得高校的科技成果多處在實(shí)驗(yàn)室階段，技術(shù)成熟度較低。同時(shí)，在對(duì)教師的考核與職稱評(píng)定過(guò)程中，從事科技成果轉(zhuǎn)化的教師常常處于弱勢(shì)地位，轉(zhuǎn)化一項(xiàng)重大成果的實(shí)效遠(yuǎn)不如發(fā)表一篇高被引論文。

此外，就企業(yè)來(lái)看，部分企業(yè)為了在短時(shí)間內(nèi)獲得收益，往往追求短平快項(xiàng)目，使得產(chǎn)學(xué)研合作周期較短，針對(duì)產(chǎn)品及成套技術(shù)開(kāi)發(fā)甚至技術(shù)路線創(chuàng)新所需的多元和復(fù)雜技術(shù)創(chuàng)新合作相對(duì)較少，面向產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵共性技術(shù)創(chuàng)新的合作意愿不足，限制了高?？萍汲晒袌?chǎng)的深度融合。

目前國(guó)內(nèi)服務(wù)于產(chǎn)學(xué)研合作的中介服務(wù)體系還未建立，權(quán)威的知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估和技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)機(jī)構(gòu)還比較缺乏，服務(wù)的功能較為單一，專業(yè)化明顯不足，大多數(shù)僅限于“牽線搭橋”式的中介信息服務(wù)，遠(yuǎn)不能滿足技術(shù)轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新擴(kuò)散的需要。而高校內(nèi)部效仿國(guó)外建立的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)大多是高校的全資公司，往往淪為高校對(duì)接企業(yè)的職能部門，自身的造血功能不強(qiáng)，運(yùn)作還不夠規(guī)范，無(wú)法完成科研人員技術(shù)成果的“托付”。

此外，產(chǎn)學(xué)研信息溝通平臺(tái)有待健全，政府、企業(yè)、高校、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的信息不對(duì)稱問(wèn)題還比較突出，科技資源、人力資源、社會(huì)資源、政策資源等還未實(shí)現(xiàn)有效共享，高?？萍汲晒袌?chǎng)需求脫節(jié)，使成果轉(zhuǎn)化率低、效果不佳。

一般而言，“研究—開(kāi)發(fā)—產(chǎn)業(yè)化”的各個(gè)階段都不是一帆風(fēng)順的，通過(guò)上述分析可以發(fā)現(xiàn)，由于目前高?？萍汲晒D(zhuǎn)化沒(méi)有充分發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)于科技成果、技術(shù)方向、技術(shù)路線等的導(dǎo)向作用，使得科技成果無(wú)法擺脫“魔川—死谷—達(dá)爾文?！必瑝?mèng)，從技術(shù)到產(chǎn)品再到市場(chǎng)，每一步都是驚險(xiǎn)一跳，加之政府、企業(yè)、高校、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的協(xié)同性較差，使得部分高校科技成果長(zhǎng)期處于沉睡狀態(tài)，部分轉(zhuǎn)化中的科技成果由于無(wú)法滿足市場(chǎng)需求導(dǎo)致轉(zhuǎn)化率低，部分科技成果由于缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有效保護(hù)市場(chǎng)收益率較低。